在新的时代背景下，随着国家对传统文化传承发展的不断重视，川剧的发展迎来危机与机遇并存的关键时刻。近年来，大足川剧传承人和爱好者们默默坚守，在教育和文化部门的大力支持下，川剧进校园、川剧表演等活动开展得有声有色，为川剧传承发展注入新的活力。

　　但与此同时，川剧艺术市场萎缩，观众流失，演出团体生存艰难,人才培养出现严重断层,大众对川剧的认知出现偏差等仍是无可回避的现实，如何让大足川剧传承成功突围，或许还有很长的路要走。
　　“无论如何，我们想尽一切办法也要把川剧传承下去！”谭冬鸣说，这是自己和母亲的最大愿望，也是所有热爱大足川剧的人的共同心愿。

“师徒制”助力
　　2016年以来，川剧成功走进包括米粮小学、城南创新小学、万古镇中心幼儿园等在内的近10所学校，并不断有新的学校表示希望引进川剧。能在短时间内有如此成绩，谭冬鸣的徒弟们可谓功不可没，也再次证明传统“师徒制”在当今川剧传承中同样发挥着重要的作用。
　　师徒制是一种“父子相传，师徒相授”的传授方式，广泛应用于手工艺、艺术、体育、中医教育等行业中。徒弟不仅要向师傅学习所有的干货，还要跟着师傅学习江湖规矩和为人处世的道理，更要承袭和发展师门文化。
　　在传统师徒制里，师徒关系是一种“拟亲缘”的关系，类似于父子关系。“一日为师终生为父”就是对这种关系的升华。正是因为有了传统师徒制这种授业方式的存在，许多民俗、艺术、技艺得以传承和发展。
　　大足川剧也是在“师徒制”的基础上传承发展起来的。与老一辈传承人收徒重视技艺传承不同，谭冬鸣更重视徒弟对川剧传承和宣传的意识。“人品和热爱川剧是第一位。因为川剧保护和传承是当务之急，我的徒弟不一定要唱得多好，但是一定要宣传和推广川剧。”谭冬鸣说。谭冬鸣一共10个徒弟，其中多数是教育和文化领域工作者，川剧也通过他们带到学校和更多的普通观众身边。
　　万古镇中心幼儿园园长陈黎是谭冬鸣的徒弟之一。2019年，陈黎在区教委工作期间，负责教育系统的艺术工作，由此接触到大足川剧。

　　万古镇中心幼儿园的孩子们正在进行川剧表演。

　　“我了解到小梅花艺术节在我区的卓越发展。”陈黎说，特别是以米粮小学为代表的多所学校，在艺术节上屡获大奖，而且各校在川剧传承和坚守上的付出令她印象深刻。
　　当然，最打动陈黎的还是谭冬鸣，她坦言：“在对川剧的不断了解中，我萌生了拜师的想法。”
　　于是，2021年7月，陈黎策划了一场正式的拜师仪式。包括她在内，10个徒弟在雍溪古戏楼，以最传统的方式，正式成为谭冬鸣的弟子。
　　2021年7月，陈黎来到万古镇中心幼儿园任园长，她大胆地提出了非遗进幼儿园的想法。
　　“川剧可以进小学，能不能也到幼儿园试一试。”陈黎向师父提出了自己的想法。
　　两人一拍即合。经过激烈的讨论和思想碰撞，结合万古镇中心幼儿园的实际，最终决定开展万古鲤鱼灯舞、大足川剧、双桥舞狮、大足剪纸以及铁山竹编五门拓展性课程活动。
　　7月开始策划，8月陈黎分别拜访各位传承人，9月开学，陈黎邀请5个非遗项目的传承人来到幼儿园，正式拉开了“非遗进校园”系列活动。
　　“我们的初衷就是想培养幼儿对中国传统文化的热爱。”陈黎介绍，川剧的课定在每周四，谭冬鸣亲自来园教授，深受孩子们的喜爱。
　　“川剧本身是很有文化底蕴和艺术魅力的，现在很多孩子唱外国歌曲，为什么不能唱我们的川剧呢？”谭冬鸣徒弟、城南东序学校副校长古苹说，作为一个教育工作者，她希望川剧能以学校为载体，让更多孩子了解并热爱川剧。

　　谭冬鸣（右一）正在教授川剧。

　　古苹是一名川剧爱好者，6年前通过朋友找到谭冬鸣，希望跟着她学习川剧。几次交流之后，谭冬鸣对川剧传承的认真和执着打动了古苹，谭冬鸣欣然收她为徒。
　　自己学习的同时，古苹还将川剧引进城南东旭学校。2016年2月，学校成立了川剧唱腔班、锣鼓班和表演班。
　　2017年，德国学生来校交流，在文艺演出时，学校将川剧搬上舞台，让德国学生近距离了解川剧。
　　“希望今后川剧被更多学生了解和喜爱，学生们以会演川剧为荣。”

兴趣敲门
　　“兴趣永远是最好的老师。我们在实际的教学中发现，川剧比我们想象中更受孩子们欢迎。”谭冬鸣说，川剧在校园推广中注重本身的艺术性和趣味性，尽可能调动孩子们对川剧的兴趣。
　　去年9月，万古镇中心幼儿园开设川剧课程，针对低龄儿童设置了川剧表演课程，学校专门安排了老师对接学习，再分时段教授孩子们。目前共有中班、大班30多名孩子学习川剧。
　　“我喜欢川剧课，可以穿好看的衣服，很好玩，老师还会发饼干。”大班的孩子覃雨萱说。
　　“学了川剧可以上台表演，还能上电视！”大班的孩子陶瑶开心地说。
　　为了增加3-6岁这个年龄段的孩子对川剧的兴趣，学校还引入了“变脸”。作为川剧的绝活，变脸之于川剧，有如喷火之于秦腔，皆属招牌路数、看家绝技。表演人员在舞蹈动作的掩护下，刹时间变化出多张花脸，因其神秘性，很受观众的喜爱。
　　“我喜欢变脸，因为变脸很厉害！”脱掉川剧服饰，王怡然笑着说。自从学校增加川剧变脸的兴趣班后，王怡然在学校的表现可谓是一百八十度的变化，真正上演了一次“变脸”。
　　王怡然今年5岁，几个月前，不愿意上幼儿园的他，每天早上都会在校门外哭鼻子，无论家长和老师怎么哄也不起作用。
　　“以前天天上幼儿园都要哭，看到他哭，我们家长也焦虑。”王怡然的妈妈卢玉兰说，自从孩子学习川剧后，变化很明显，整个人变自信了，上学也不哭闹了。“现在天天都想上学，到学校就盼着上川剧课。”

　　川剧老师为万古镇中心幼儿园的孩子整理服装。

　　学习川剧的第一天，王怡然便表现出对变脸的浓厚兴趣，他自告奋勇地加入了川剧“变脸”的队伍。让老师们没有想到的是，他每一次上课都很认真，以前害羞的他也变得开朗、自信起来。
　　“变脸的学习过程其实很辛苦，难得孩子喜欢，我也希望他们能一直保持这份热情。”川剧变脸指导老师陈杭说，因为面向的是幼儿，所以教学的内容和道具相对简单，目的是培养他们的兴趣。
　　看着孩子身上发生的变化，家长卢玉兰很是开心。“第一次看他表演真的很震撼，也很惊喜，他可以做好这一件事，这可能就是兴趣的力量吧。”
　　除了万古镇中心幼儿园，川剧在米粮小学也受到了极大的欢迎。作为最早引进川剧的学校，米粮小学从2016年便开设川剧唱腔、表演、锣鼓、唢呐4个班，目前60余名学生参加学习，学生多次在重庆市小梅花展演活动中获奖。

　　米粮小学的孩子们正在上川剧课。

　　“川剧拓展了孩子们的视野，提升了他们的胆量和精神面貌，这对学习和成长都有积极的意义。”米粮小学校长杨超林说。
　　学校孩子们的反馈让谭冬鸣更加有信心，她相信，川剧自身的价值和大家的共同努力，一定可以让川剧在孩子们心中种下梦想的种子。

“苗子”难寻
　　“天天妈妈，你在家吗？好的，我们马上就到了。”谭冬鸣挂断电话，转头望向窗外。天气寒冷，马路边的杂草已经变得枯黄。
　　从城区驱车数十里来到雍溪镇泡马村，谭冬鸣此行只有一个目的，那就是尽可能说服天天（化名）的妈妈刘女士，希望她同意孩子小学毕业后送他报考四川省川剧院。
　　天天是雍溪实验学校五年级的学生，在川剧进校园的教学活动中，谭冬鸣和师哥王德彪发现他的嗓音条件很好，很适合唱川剧，并重点对他进行了唱腔方面的培训。几个月后，由他出演的《五台会兄》选段获得了重庆市小梅花展演一等奖。

　　天天（化名）是难得的川剧苗子。

　　“这个孩子声音很好，很有天赋，是个好苗子，不学川剧真的可惜了。”谭冬鸣说，孩子很喜欢唱川剧，她多次向孩子母亲建议天天小学毕业后，可以报考四川省川剧院，往川剧职业方向发展。但孩子母亲婉拒了，天天马上六年级了，面临小升初的关键时期，她不得不让孩子暂停了川剧的学习。
　　母亲的态度让天天很难过，看着别的孩子排练川剧，他很失落，偷偷抹泪。为了帮孩子完成心愿，谭冬鸣这次亲自登门，打算最后再争取一次。
　　“天天妈妈你好！”下了车，隔着老远，谭冬鸣便迅速迎了上去。一番寒暄之后，便说明来意。
　　“我现场也去看过孩子表演川剧，很震撼，也很骄傲。”刘女士说，孩子学习川剧不到两年，原本内向的性格变得开朗，也更加自信了。
　　至于为什么不让孩子走这条路，刘女士直言自己也有苦衷。她说，川剧自己不了解，身边的人也不清楚，川剧这个行当看不见前途，还是想让孩子有一份稳定的工作。
　　天天妈妈的顾虑谭冬鸣很理解。川剧市场萎缩让川剧谋生的路子看起来似乎不切实际，加上孩子成绩优异，当妈妈的自然希望孩子今后的生活能更稳定。
　　但是，作为川剧专业人员，谭冬鸣却不赞同这种认知。更何况，她认为孩子既然喜欢，大人应该考虑孩子的意见。于是，她仍然委婉地劝说刘女士。
　　呼呼的寒风从院坝上方刮过，空气仿佛被冻住一般，听不见一丝声响，只有房前水田里的白鹅不时发出叫声。
　　天天急得眼泪在眼眶里打转，见妈妈不吱声，只好默默低下头去，两只手轻轻地搓着。
　　一阵沉默之后，天天妈妈表示如果孩子真的很喜欢，自己也会支持。
　　这样的回答虽没明确拒绝，但谭冬鸣已经知道了答案。和天天说了几句后，谭冬鸣和几名川剧老师又坐上了车。
　　“川剧好苗子不好找，找到了也不一定能成功往上面输送。归根到底还是川剧市场大环境不好，希望以后能慢慢改善，这样川剧传承才能走得更长远。”谭冬鸣说，人才培养是川剧传承至关重要的一环，如何让年轻一代对川剧的学习不仅仅停留在爱好的层面，走上专业发展的路子，这也是今后需要努力的方向。
　　“或许今后这样的情况还会出现，但是不管怎样，只要有一丝希望，我们都要争取看看！”谭冬鸣说。

记者：张玮 李东 陈柯男 毛双 文/图