前不久，大足二中通过走访、比对等方式，完成对就读该校的建档立卡、城乡低保等困难家庭学生的认定工作，向区学生资助管理中心报送家庭经济困难学生398名。其中，建档立卡贫困学生122人，城乡低保家庭学生90人，孤儿2人，残疾学生13人，其他家庭经济困难学生171人。
　　近年来，我区认真落实学生资助政策，出台了《重庆市大足区家庭经济困难学生认定办法》。按照办法要求，大足二中积极开展全面落实家庭经济困难学生享受国家助学金资助，以及农村建档立卡、城乡低保等学生免学费和教科书费等工作。
　　“为了落实好学生精准资助，学校制定了专门的认定机制和措施，精准识别，让真正贫困的学生获得资助，不让一个学生因家庭经济困难而失学。”大足二中副校长胡广强说。
　　创新“贫困”认定工作机制
　　教育精准扶贫，最艰巨、最繁重的任务就是对扶贫对象核实核准。
　　为了精准认定贫困学生，大足二中建立了家庭经济困难学生在班级、年级、校级层面的“三级认定机制”，由校级领导、年级领导、班主任以及学生代表组成工作小组，对前期初步筛选的学生进行家访。
　　“光有机制不行，在具体的认定实施环节上，我们还制定了一问二看三查四访五综合的工作方法，以此避免错评、漏评的情况。”胡广强说。
　　所谓“一问”，即询问学生家庭的基本情况，人口、房屋、收入、人员构成情况。“二看”，看学生平时的穿着和平时在学校的表现。“三查”，查看学生平时的消费记录、家庭情况、言行举止。“四访”，一访同学，了解生活情况；二访其邻居，了解其家庭基本情况；三访村干部，了解贫困户家庭经济情况；四入户家访，掌握贫困户有关情况。“五综合”，一是评比贫困户档案与贫困户家庭实际情况是否一致；二是评比贫困户登记证、贫困户档案，贫困户登记卡内容是否一致，是否与户籍信息、一卡通、病历、残疾证等是否一致；三是对低保户和建档立卡贫困户的学生家庭收入情况进行对比；四评比贫困户帮扶措施与贫困户实际意愿；五是将其他贫困户对比起来评比，确保贫困的准确度。
　　每逢新学期伊始，经济困难学生的认定工作就成了大足二中的重要工作。今年9月，从学生初步筛选到最终的确认期间，遇到很多困难。在学校领导和老师的共同努力下，历时近一个月的时间，最终完成了经济困难学生的认定工作。
　　“通过实施这些措施，我们尽最大限度做到精准识别。”胡广强说，为了调动老师们的积极性，学校还建立了奖励机制，帮助精准识别工作更加有效开展。
　　让真正贫困的学生获得资助
　　通过精准识别，让家庭经济困难学生享受国家助学金资助及农村建档立卡、城乡低保学生等学费减免和教科书费减免等工作得到更好的开展，使真正贫困的学生得到资助。
　　芳芳（化名）和欣欣（化名）是大足二中高三的学生，两人就读同一个班级，成绩均排名年级前十。虽然两人家里都很困难，但从高一开始，学校就为她们争取了政策资助。免去后顾之忧的她们有一个共同的心愿，那就是全力以赴考上自己理想的大学。
　　“注意到这两名同学的情况其实很偶然。”胡广强说，此前两人经常打一份饭菜的情况，让他心生疑问。
　　他通过班主任了解到，芳芳的父亲去世，母亲出走，只剩下80多岁的爷爷相依为命。欣欣家的情况也不容乐观，家里还有一个姐姐，父母体弱多病，家中的经济来源全靠父亲打零工赚来的微薄收入。基于此，两家先后被纳入建卡贫困户。
　　胡广强向学校反映了情况，并依照学生资助政策，免去二人的学费和书本费，并为他们申请了国家助学金，每人一年可获得5200元的资助。除此之外，胡广强还联系自己在外经商的同学，为她们分别筹得7100元的资助金，分三年发放。
　　在开展扶贫助学过程中，学校还设立了勤工助学岗位，经过班级筛选、主动报名、资助系统查询等方式，选出了20余名学生在食堂帮忙。他们通过帮助食堂师傅端菜、收碗，不但可以免除在食堂吃饭的费用，每月还可以获得一些收入。“通过这样的方式，我们也希望让贫困学生真正认识到，只有通过劳动才能获得回报，只有靠自己的双手才能真正脱贫’的道理，激发他们努力学习。”胡广强说。
　　关爱贫困学生心理健康
　　教育扶贫，除了关注学生“物质上的贫困”，大足二中还注重“精神扶贫”，将物质资助与精神激励、情感交流和心理关怀有机结合起来，开展多元化的教育辅导。
　　为此，该校成立德育备课组，一个重要的任务就是加强经济困难学生的思想教育和心理疏导工作，以班主任为核心帮助他们树立自信、自强、自立的思想，鼓励他们提前规划自己的职业生涯。
　　王亮是高一年级的语文老师，也是一名班主任。9月开学之际，他的班上来了一名贫困生小佳（化名）。小佳家中兄妹4人，父母前不久相继离世，给了她重重的打击。才来那会，她很内向，一句话都不说。
　　“很多贫困学生会因为家庭的因素，产生自卑的心理。所以在和他们交流的时候，要特别注意方式。”王亮说。
　　在班级日常活动中，王亮会特别留意小佳的情绪，注重她的感受。在一次班费收取过程中，王亮想到如果不收她的班费，可能会对小佳心理造成伤害，如果收了又会增加她的经济负担。最后王亮决定事先单独询问小佳是否有困难，在征得她的意见并结合她的实际情况，王亮最终让她交了一部分。
　　为了在学习上帮助小佳，语文和数学等主科教师还单独对其进行辅导。渐渐地，小佳的性格比以前开朗了。一天，她主动找到王亮，说起了自己的情况。王亮也抓住这次机会，帮她分析问题，鼓励她通过学习改变生活。
　　除了班级的温暖，学校心理咨询室还对贫困学生进行思想教育、心理疏导等帮助。同时，还结合社团活动德育资源，创造了具有学校特色的主题德育活动，通过开展艺术欣赏、劳动教育等活动，让每一位学生都懂得欣赏美，懂得爱与感恩。记者毛双